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师  生  关  系  浅  析

发布时间 :2003-11-16 00:00:00    发布人 : admin    浏览量 : 46次
铜梁中学 付正才

     
     师生交往过程受着多方面因素的影响,包括教师、学生、家长、班级、学校及学生本人等。对于教师来说,教师对于师生交往的认知、情感和行动等都会影响其与学生的交往方式和交往效果。认知成分涉及教师有关师生交往的基本理念和对交往策略、交往方式的认识等;情感成分是教师与学校交往过程中对交往状况和过程的内心体验,包括对师生交往的期待和满意程度等;行为成分,指教师具体的师生交往行为,直接反映和体现其交往活动的价值取向和情感倾向。
     认知是情感和行动的基础;情感是认知和行动的动力和催化剂;行动是认知、情感的体现和结果,三者是密切联系,相辅相成的。因此,教师要建立良好的师生关系必须从三方面入手。
     一、形成正确的师生交往观念
     形成正确的师生交往观念是建立良好师生关系的第一步。正确的师生交往观一方面为教师提供了方法论的指导,另一方面也有助于教师改变不恰当的、陈旧的观念。
     首先,通过学习和经验交流,教师首先要建立起新型的师生交往观念。坚持热爱学生、尊重学生、理解学生的原则,具体做到接纳所有的学生,宽容学生,尊重学生的需求、爱好和权力,为学生创造宽松的学习环境等。
     其次,教师要充分认识师生关系对自己和学生的健康与发展的重要意义。良好的师生关系不仅可以密切与学生的情感联系,有助于更好的了解学生,提高教育效能。同时可以为学生提供宽松的发展环境,促进学生健康发展。此外,良好的师生关系也为教师提供了积极的工作环境,有利于教师维护自身的心理健康。
     二、培养真挚的师生交往情感
     教师对改善师生关系所持有的态度会影响观念的形成和行动的实施。教师只有认识到建立良好师生关系的重要性,并且从内心积极主动地向着改善师生关系的方向努力,才能顺利地接受新观念并付诸行动,才能在遇到困难和挫折的时候有勇气去克服。
     在师生交往活动中,教师要投入真挚的感情。教师积极的情感投入是使师生关系发生转变的催化剂。教师也是人,在师生交往中不是按照教条行事的机器。教师在师生交往中所持有的态度和情感不仅直接影响着师生关系和谐与否,也是改善师生关系的重要因素。
     三、在实践中掌握改善师生交往的方法和策略
     观念和热情只有落实到行动中才有意义,先进的理念和良好的愿望不一定能转化为有效的行动。教师在教育实践中要吸收先进的经验、方法和技术,指导自己的师生交往行为。如怎样对待后进生,在师生交往中的言语应注意什么,怎样与学生做朋友,怎样运用批评和奖励,怎样强化积极的师生交往行为等。
     教师在最初改进师生交往的努力中,一定要注意以下几个方面:
     1. 从一言一行入手
     语言交流是师生交往的重要内容、研究发现师生交往三分之二是通过语言进行的。苏霍姆林斯基说过:“我坚决相信,学校里很多不幸的冲突根源就在于教师不善于同学谈话。”所以,改善教师的语言交流策略,增强语言交流能力非常重要。如在师生交流中,多用第一人称“我”;多使用陈述句而不是问句;少用“为什么等;根据不同的情境运用不同的语气和语调等。
     调查发现,学生最不喜欢老师板着面孔,而喜欢教师面带微笑。所以教师要注意自己与学生的日常交往活动。通过自己的眼神、表情、举动表达对学生的关心和热爱。
     2. 发扬民主
     发扬民主是尊重学生、理解学生的直接的体现。倾听学生的想法,给他们表达观念的机会,让他们作决定。教师站在学生的角度去体验、感受世界、平等地与学生沟通,使学生感受到教师的关爱和理解,拉近师生间的距离。
     3. 多与学生在一起
     教师往往在保护师道尊严的同时拉开了与学生的距离。如果教师能够在课下多开展活动,多与学生在一起,和他们聊天,就会发现这是了解学生,与学生做朋友,改善师生关系最有效的途径。
     4. 注意家校协同
     很多教师只是在学生出了问题才和家长联系,给学生留下找家长就是“告状”的印象,这是影响师生关系的一个重要因素。另外,教师做好家校协同工作可以扫清很多师生交往的障碍。关心学生的生活环境,经常与家长沟通,不但能发现很多问题,还会使学生感觉到教师像是家庭中的一员,有助于亲密的师生关系。
     教师往往发现学习了很多理论,也投入了巨大的热情,收效却并不理想。究其原因,有以下几个方面:
     首先,教师在短时间内改变已有的交往习惯和交