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培育校园文化,突出育人功效

发布时间 :2011-09-15 10:23:04    发布人 : admin    浏览量 : 1122次

铜梁中学校  吴万瑜 罗昌明

    校园文化是社会文化现象在学校的表现和反映,是学校精神文化和物质文化的总称,是学校教育的组成部分,也是学校精神文明建设的重要内容。它以师生为主体,以课内外活动为载体,以校园为主要活动空间,以校园精神为主要特征。它是时代精神在学校的反映,是办学理念、办学指导思想在长期的教育、教学、管理过程中形成的集体意识。培育校园文化,就是在科学的世界观、价值观、人生观指导下,培育能被学校师生共同尊崇的社会文化,它对青少年学生的身心健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育的作用,对于学校师生形成正确的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、行为习惯和提高知识技能等方面具有重要的引导作用。

    一、校园文化的结构及职能

    关于校园文化的结构与分类,由于研究的角度不同,人们众说纷纭。就其性质而言,有物质文化和精神文化;就其形态而言,有观念文化、制度文化、物质文化;就其构成内容而言,有师生的精神产品、生活方式、价值趋向;就空间而言,有办公室文化、教室文化、宿舍文化、室外文化等。大而言之,可分为校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化。

    校园物质文化是校园文化的基础,它是学校校容校貌、教学设施、体育设施及校园环境的美化、绿化、净化等有形的部分,是校园精神文化与制度文化的外化形态。校园制度文化是指学校的领导体制,组织机构、管理制度、行为规范、奖惩条例以及许多其它的规定等,它是联系校园物质文化与精神文化的纽带。校园制度文化既能保证学校教育教学工作井然有序地进行,又能促进良好校风、教风、学风的形成,对学生养成良好的行为习惯,有重要作用。校园精神文化包括办学方向、办学理念、办学指导思想、人际关系及校风、学风、教风、班风等,它是校园文化的核心,具有导向、凝聚和激励等多种功能,能引导师生员工把个人的目标和理想维系在学校整体的目标之上,朝着一个共同的方向努力。物质决定意识,意识对物质具有能动作用。校园物质文化的建设和制度文化的建设决定校园精神文化的建设,校园精神文化的建设对校园物质文化建设和制度建设又起着促进和推动作用,三者相联系,互相促进,形成一个有机整体。

    校园文化作为社会文化的组成部分,一开始就发挥着一般文化的共同职能:即通过一定的物质环境和精神氛围,使生活在其中的每一个个体有意无意在思想观念、心理素质、行为方式和价值取向等诸方面与既定的文化发生认同,从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造,即集中体现在它能优化育人环境,培养造就全面发展的新人。 二、校园文化建设的特点

    随着《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的颁布实施,作为社会主义精神文明建设重要内容的校园文化建设迎来了发展的大好机遇。因此,学校在培育社会主义现代化事业的建设者和接班人的过程中,应充分发挥其育人功效,注重特色校园文化的培育,并着重突出以下特点:

    (一)思想性。这一特点是由社会主义本质所决定。我们党要代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民群众的根本利益,社会主义文化就必须要考虑思想性。社会主义学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人,在校园文化建设中把握思想性就更为重要了,这正是校园文化育人职能的具体体现。校园文化中渗透着积极向上的社会文化和优秀健康的民族文化,可以让学生在学习和体验中认识社会、了解国情、把握人生、学习和传承中华民族的优秀文化和传统美德,从而提高学生的人文素养,形成科学的世界观、人生观和价值观。

    (二)艺术性。在校园文化的建设中,其外显的物理环境应讲究艺术性,做到“润物无声”。校园错落有致的规划,别具特色而富含文化底蕴的建筑造型,舒心怡人的绿化广场,曲折婉约的读书小道,具有校园特色的雕塑小品……都可以发挥环境课程的功效,产生不同凡响的“以美育人”的效果。另一方面,作为示范高中,以培养学生全面发展,推动素质教育的主题艺术活动(艺术节、体育节等),不仅能促进学生全面发展,让同学们在实践中、创造中获得艺术熏陶和美的体验,锻炼和舒展艺术才能,而且还可以调剂精神,愉悦身心,保持乐观向上的人生态度,发挥“以乐育人”的作用。

    (三)有序性。学校教育教学活动是有目的、有计划、有组织的活动。因此校园内师生必须依据共同的行为准则工作、学习和生活。学校应建立健全各种规章制度,这是制度文化在校园中的体现。校园制度文化对全体师生的言行举止起调节、指导和教育的作用,从而达到凝聚人心、整齐步伐的目的,使整个校园井井有条,校内活动井然有序。

   (四)地域性。每所学校都处于特定的区域范围